jueves, 28 de octubre de 2010

Ética y Valores. Juego

     El juego está diseñado para sensibilizar a las personas sobre catástrofes naturales, tan comunes hoy en día. El objetivo es que el usuario sepa que va a suceder una catástrofe en veinticinco minutos y en sus manos está diseñar y acomodar la ciudad para salvar a los habitantes y sus viviendas, hospitales, depósitos de agua, de luz, etcétera. Todas estas modificaciones tienen un coste, por ello se le concederá una cantidad de dinero.
Cuando pinchas en “Comenzar el juego” te da a elegir entre cinco catástrofes; un tsunami, un ciclón, un incendio forestal, un terremoto o una inundación.
     Pero una vez que el usuario esté metido en el juego, bajo la presión del tiempo, se dará cuenta de una serie de hechos y realidades, algunas de ellas:
-     No dispone del suficiente dinero para adaptar todo el terreno.
-     El tiempo es escaso.
-     Acomodar a tantas personas es muy difícil si quieres invertir ese dinero para evitar, por ejemplo, inundaciones en hospitales o reforzar edificios antiguos.
-     Si la catástrofe elegida es inundación, cuanto edificas en una cota más elevada, por ejemplo el hospital o viviendas, menor  será el riesgo de inundación.
-     No todos los terrenos son óptimos para edificar.

     Como comenté al principio del posteo, el objetivo es sensibilizar a las personas sobre estas catástrofe, hacerles sentir esa impotencia y encender una luz en su cabeza de que eso mismo lo sufren millones de personas muy a menudo. Incluso, mientras yo estaba jugando, a lo mejor en algún lugar del planeta había personas que no estaban “jugando” sino viviéndolo en persona.
     Detrás de estas catástrofes, desgraciadamente, hay muchas “personas” que tienen la sangre fría de convertir esa tragedia en un negocio donde sacar mucho dinero. Y un ejemplo claro y que no necesitará que yo comente más sobre el tema porque cada uno tendrá sus ideas, fue la catástrofe ocurrida hace algo más de un año en Haití.

Deontología Profesional

  
     Para comenzar este posteo creo que es importante definir deontología profesional. Wikipedia dice “que la deontología profesional hace referencia al conjunto de principios y reglas éticas que regulan y guían una actividad profesional. Estas normas determinan los deberes mínimamente exigibles a los profesionales en el desempeño de su actividad.” Además, es el propio colectivo profesional el que suele redactar sus normas y recogerlas en su código deontológico.
     Es un proceso muy laborioso y complicado ponerse de acuerdo entre tantas personas al realizar su propio código deontológico profesional. Un claro ejemplo es el juramento hipocrático, la cantidad de discusiones que surgen entre los profesionales de la medicina sobre su código.  
     La investigación publicada por el Sr. Lin en 2007 titulada “The ethics of instructional technology: issues and coping strategies experienced by professional technologists in design and training situations in higher education” tenía un propósito y fue investigar qué aspectos éticos relacionados con las tecnologías en la formación estaban experimentando los profesionales en su activad diaria, y cómo los afrontaban. Para ello hizo uso de un método, para analizar esos fenómenos sociales, basado en entrevistas en profundidad ofreciéndonos el guión que utilizó para sus entrevistas.
     En el enunciado de la actividad, nos hace referencia al artículo de Vázquez Verdera y Escámez Sánchez que trata sobre la profesión docente en el marco de la ética del cuidado, tal como la entiende Nel Noddings.
Noddings afirma que el éxito académico sin el afecto positivo es moral y estéticamente vacío. En los centros escolares actuales es tanta la preocupación por alcanzar los objetivos curriculares relacionados con las disciplinas académicas, que es fácil olvidar los asuntos que realmente preocupan al alumnado y que están relacionados con el sentido auténtico de la educación: dar y recibir cuidado, con el consiguiente aumento del bienestar.
     Para concluir, después de leer los artículos me parece muy útil la creación de un código ético adaptado para cada profesión, pues de esa manera se permite insertar los principios éticos en el trabajo diario y nos hace conscientes de la responsabilidad ética con nuestros alumnos, nuestros pacientes y con la sociedad en general.

Código Deontológico

     En cualquier profesión se establecen una serie de normas y valores por las que sus miembros se rigen a fin de desarrollar su trabajo de manera digna y efectiva, pero sobre todo, el profesional debe remitirse a este código para resolver situaciones éticamente ambiguas.   
      A continuación, presento el Código de Ética Profesional que debería promover las acciones y conductas de un Tecnólogo educativo.

·      Se promoverá la acción independiente en búsqueda de un individuo de aprendizaje y proporcionará acceso a diferentes puntos de vista.
·      Garantizará a cada individuo la oportunidad de participar en cualquier programa apropiado.
·      Protegerá la privacidad y mantendrá la integridad personal del individuo.
·      Promoverán las prácticas profesionales actuales en el uso de tecnología en la educación.
·      Procurará fomentar el desarrollo de programas y medios de comunicación que hacen hincapié en la diversidad de nuestra sociedad como una comunidad multicultural.
·      No usarán privilegios institucionales o asociativos para obtener beneficios personales.
·      No deberá aceptar propinas, regalos o favores que podrían perjudicar al juicio profesional u ofrecer ningún favor, servicio o cosa de valor para obtener ventajas especiales.
·      Concederá un trato justo y equitativo a todos los miembros de la profesión en términos de derechos profesionales y responsabilidades.
·      No utilizarán medios de coacción o tratamiento de promesa especial con el fin de influir en las decisiones profesionales de colegas.

domingo, 24 de octubre de 2010

TIC y Globalización

     Un buen ejemplo para hacernos una idea de la globalización del mundo de la información, sería visitar la página web de e-periodista elaborada por la Universidad de Navarra (http://www.unav.es/fcom/guia/). Para ser más cómoda la búsqueda de información nacional o internacional, tienen separadas las distintas fuentes como Prensa, Radio, Televisión e Internet.
Las más destacadas dentro de la prensa nacional son el ABC, El Mundo, El País, Expansión, La Vanguardia y Marca. Mientras que en la internacional Corriere della Sera, Daily Telegraph (Reino Unido), La Nación (Argentina), Le Monde (Francia), The New York Times y Washington Post (EE.UU.).
En el mundo de la radio en España: Cadena Ser, Catalunya Radio, COPE, Onda Cero, Punto Radio y RNE. Y a nivel internacional la BBC (Reino Unido), RAI (Italia), Radio France, Radio Mitre (Argentina) y Voice America (EE.UU.).
A nivel nacional en el amplio mundo televisivo destaca: Antena 3, Canal +, Telecinco y TVE. A nivel internacional, ABC (EE.UU.), BBC (Reino Unido), CNN (EE.UU.), MSNBC (EE.UU.), RAI (Italia) y FT1 (Francia).
La última fuente que nos presenta es Internet, quizás la más usada, en España destacan iWorld, EnLaWeb, IBL News y Baquía. Como he podido comprobar a nivel internacional, domina este campo Estados Unidos con CNET, IDG, Internet News, Wired News y ZD Net. Aunque añaden además VN Unet de Reino Unido.

     Si investigamos las agencias de información internacionales, encontramos United Press International y Associated Press (EE.UU.), Reuters (Reino Unido), Agence France-Presse (Francia), Agenzia Nazionale Stampa Associata (Italia), Agencia EFE (España) y Wolff (Alemania). Es decir, tristemente, sólo una agencia española.

     Una vez que has investigado sobre este tema de globalización y buscas las agencias de información más usadas por los usuarios, como se puede comprobar en el párrafo anterior, llegas a una conclusión escalofriante y es que América, más concretamente Estados Unidos, tiene monopolizado prácticamente este mundo de la información. Si a estas numerosas fuentes añades las de Reino Unido observarás que el Inglés es el idioma de la información.
     Este dominio supone que la información puesta a disposición de los medios de comunicación esté filtrada por puntos de vista limitados que tienden a simplificar y uniformizar los datos que transmiten. El impacto de esta situación contribuye a la globalización en la medida en que se difunden datos o informaciones que acaban siendo de interés general.

jueves, 21 de octubre de 2010

Ética de la información: su naturaleza y alcance

     La ética se encuentra en cualquier carrera o especialidad que queramos tratar. Hay un interés creciente para el desarrollo de una ética aplicada en cualquier ámbito de conocimiento.
La ética aplicada constituye una de las áreas más prolíficas y actuales de la filosofía contemporánea. En todos los ámbitos donde se lleva a cabo un intento de tratar con problemas éticos que surgen en la vida cotidiana, constituyen el objeto de estudio de la ética aplicada.
Sin embargo, la ética de la información, es el campo que investiga las ediciones éticas que se presentan del desarrollo y del uso de las tecnologías de información. Proporciona un marco crítico para considerar ediciones morales referentes a aislamiento informativo, agencia moral, las nuevas ediciones ambientales, problemas que se presentan a partir del ciclo vital (creación, colección, grabación, distribución, proceso, etc.) y de la información (especialmente el copyright).
     La urgencia de construir una ética aplicada en el ámbito de la información como disciplina teórico-práctica se acentúa en la medida en que se desarrollan las nuevas tecnologías que multiplican la capacidad de difundir todo tipo de mensajes e informaciones relevantes.
     La Ética de la Información se ha venido definiendo, desde la aparición de los primeros trabajos en esta materia en los años ochenta, como el estudio de las cuestiones morales suscitadas por alguna de las siguientes dimensiones de la información:
-     La ética de la información como recurso, donde se describe la ética de la información (EI) como el estudio de las cuestiones morales suscitadas por estos tres conceptos de los recursos informacionales, sin importar su formato, clase o soporte físico: disponibilidad, accesibilidad y precisión.
Rawls utiliza su «velo de la ignorancia» para desarrollar una concepción imparcial de justicia. Es decir, usando ese «velo de la ignorancia» puedes ocultar o ignorar cierta información para alcanzar algún objetivo moralmente deseable, como puede ser la preservación del anonimato. Por tanto, estar informado no es en todos los casos una bendición y puede que sea incluso moralmente incorrecto o peligroso.
-     La ética de la información como producto, la información desempeña una función moral es su papel como producto de las valoraciones y acciones del Agente moral. Éste no es sólo consumidor sino también productor de información y puede por ello estar sujeto a limitaciones y, a la vez, tener la posibilidad de beneficiarse de sus oportunidades (deben analizarse desde un punto de vista ético). Así, se ocuparía de las cuestiones morales que suscitan temas como, por ejemplo: la imputabilidad, la  legislación sobre la calumnia, el testimonio, el plagio, la publicidad, la propaganda, etc.
Uno de los casos de estudio más conocidos en la literatura filosófica, desde esta perspectiva de la Ética de la Información, es el análisis que ofrece Kant sobre la inmoralidad de la mentira.
-     La ética de la información como objetivo, es lo que normalmente conocemos por hacking, cuando una persona utiliza una información si autorización y violando la privacidad de la información, aunque la utilice para hacer el bien, entra en el terreno del vandalismo. Por ejemplo, la piratería, la propiedad intelectual, el código abierto, la libertad de expresión, la censura, los filtros y el control de contenidos.
Un ejemplo concreto que muestra que una arriesgada gestión de nuestro entorno informacional puede tener consecuencias trágicas, es Julieta simulando su muerte o Hamlet reconstruyendo el homicidio de su padre.

     A lo largo del posteo he ido incluyendo algunos ejemplos de incumplimientos de leyes morales en la ética de la información, como puede ser el plagio, la falta de privacidad, la falta de credibilidad de fuentes, la censura, los filtros y el control de contenidos, etcétera. Y podría seguir varias líneas más poniendo ejemplos.

martes, 19 de octubre de 2010

Medios y Cultura. CASTELLS

¿Cuál es el origen del informacionalismo?   
     Manuel Castells definió este nuevo término para designar un nuevo paradigma tecnológico, constituido alrededor de la importancia estratégica de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
     Según Castells se introduce un nuevo paradigma tecnológico cuando da lugar a una acumulación más grande de poder y riqueza, y no de progreso que tiene connotaciones ideológicas, y porque su aparición elimina los paradigmas con los que competía.
En este sentido justifica el origen del informacionalismo, pues surgió del cambio de paradigma de una sociedad basada en el industrialismo a una basada en el informacionalismo, que define como un paradigma tecnológico no referido a las organizaciones sociales ni a las instituciones, sino a la tecnología.

¿Por qué pasa ahora y no antes?
     A lo largo de la historia el conocimiento y la información,   así como los soportes tecnológicos, han estado estrechamente vinculados con el dominio político y militar, la prosperidad económica y la hegemonía cultural. Por tanto,  en cierta manera, todas las economías son economías basadas en el conocimiento, y  todas las sociedades son, en esencia, sociedades de la información. Lo que es específico del nuestro periodo histórico es el nuevo paradigma tecnológico, surgido con la Revolución de las Tecnologías de la Información y basado en una agrupación de tecnologías de la información. Lo que es nuevo, es la tecnología para el procesamiento de la información y el impacto que tiene esta en la generación y aplicación del conocimiento.
Pero, ¿qué hay de revolucionario en estas tecnologías en comparación con  otros revoluciones en las tecnologías de la información ocurridas en períodos históricos anteriores, como por ejemplo la invención de la imprenta?.

¿Por qué se habla de sociedad red y no de sociedad del conocimiento?
     La sociedad red, según Castells, es una estructura social formada por redes de la información, hechas posibles por las tecnologías de la información características del paradigma informacional.
     El autor habla de sociedad red y no de sociedad del conocimiento presumiblemente porque distingue entre información y conocimiento. La sociedad en red es la que permite establecer interacciones no jerarquizadas entre los miembros de una sociedad a través del intercambio de información. Sin embargo, el acceso al conocimiento implica una reelaboración reflexiva de la información en forma de análisis crítico, síntesis, de extrapolación y otros procesos mentales que no son equiparables al mero suministro de información.

¿Qué campos del conocimiento y qué fenómenos dan soporte a la sociedad red?
     Los campos de conocimiento que dan soporte a la sociedad red son fundamentalmente dos: la microelectrónica y la ingeniería genética. Ambos campos de conocimiento se han desarrollado enormemente a través de contribuciones y proyectos en red. Aunque también se podrían añadir las tecnologías en red e Internet.
     Por otro lado, son tres los fenómenos que le dan soporte: la revolución tecnológica de la información, la reestructuración económica (capitalismo y estatismo) y los movimientos de migración.

¿Las soluciones tecnológicas progresan sin fin?
     Todo lo relacionado con las tecnologías, ya sea enfocado a soluciones o a la implantación de nuevos inventos abarcará o más bien arrastrará siempre consigo muchos “campos”. Por tanto, pienso que la unión entre ciencia, poder (siempre el poder), y sobre todo la libertad de expresión serían las claves para el progreso hacia las soluciones tecnológicas.

lunes, 18 de octubre de 2010

Medios de comunicación social y cultura. Lectura de Matas

    El artículo de Toni Matas “La creación cultural: ideas, artistas y emprendedores” fue publicado en el años 2002. Entonces toda la evolución que nos cuenta sobre el CD-ROM, sus opiniones, y situaciones del comercio tanto a nivel nacional como a nivel europeo están actualmente desfasadas.
     Sin embargo, su afirmación de que “somos un país que tiene una gran capacidad de trabajo individual y se nota en muchas cosas” sigue siendo cierta, pues somos un país de empresas pequeñas y de pocas iniciativas colectivas grandes.
      En el 2002, Matas afirmaba que era muy difícil encontrar experiencias de éxito en Internet desde un punto de vista de mercado. El motivo principal es que la gente no paga los contenidos culturales a través de Internet. La cultura de la gratuidad en Internet hace muy difícil que la gente pague contenidos, de manera que todas las aventuras en Internet de las empresas de multimedia acaban en fracasos. Además, ni que decir tiene que las instancias públicas no han ayudado en absoluto al desarrollo de la industria multimedia en nuestro país.
Actualmente, tampoco nadie paga nada a través de Internet, sobre todo en España. Parece que se empiezan a fomentar compras a través de este canal, pero siguen siendo cifras muy pequeñas.
     Otro punto del que habla Matas de esa época era de las plataformas actuales de televisión interactiva, pues eran muy pobres en cuanto a la distribución de contenidos multimedia. Sin embargo, hoy en día no es el caso, hay muy buenas plataformas de televisión interactiva. Personalmente las utilizo bastante, pero pienso que seguirán actualizándose y llegaremos a conocer una nueva innovación tecnológica que revolucionará posiblemente el mercado.
     Por último, el mundo del CD-ROM que tanta importancia le da este autor contándonos todos sus altibajos. En el 2010, creo que el uso de CD está desfasado. Yo no conozco a muchas personas que le den uso hoy en día, ha sido suplantado con la aparición del Pendrive y el Blu-ray Disc. Este último, poco a poco está abarcando el mercado.
     En mi opinión, creo que el Gobierno Nacional debe ayudar al desarrollo de la industria multimedia, tanto a los creadores de productos como a los futuros consumidores dándoles accesibilidad al precio.

CIBORG: FICTIONS, METAPHORS AND REALITIES

      El uso de las nuevas tecnologías como instrumento de uso cotidiano ha revolucionado al mundo y a las personas. De esta revolución entre tecnología y personas han aparecido nuevos términos como robots, androides y ciborgs. Este último término, cyborg, surge de la fusión de dos palabras «cibernético» y «organismo».
     En el artículo “Vygotsky y el Cyborg” por Leffa, vemos que la simbiosis orgánica entre el ser humano y su entorno es tan viejo como la humanidad en sí misma. Está ya presente en la mitología del centauro, fusión de persona y animal; con Icarus, fusión entre persona y objeto, tratando de volar con un par de alas hechas de cera y plumas. Ambos, el Centauro e Icarus están basados en una prótesis orgánica, como la extensión física del cuerpo y visible al ojo.
                                  
      Muchos autores son los que han hablado y escrito sobre este término «cyborg». Entre ellos cabría destacar a Donna Haraway, que jugando con las palabras del “Manifiesto comunista” de Marx publicó su “Manifiesto sobre cyborgs” donde le describe como un organismo cibernético, un híbrido de máquina y organismo, como una criatura de realidad social y de ficción. Además, asegura que la ciencia ficción contemporánea está llena de cyborgs -criaturas que son simultáneamente animal y máquina, que viven en mundos ambiguamente naturales y artificiales. Incluso, la medicina moderna está asimismo llena de cyborgs, de acoplamiento entre organismo y máquina, cada uno de ellos concebido como un objeto codificado.
A finales del siglo XX -nuestra era-, todos somos quimeras, híbridos teorizados y fabricados de máquina y organismo; en unas palabras, somos cyborgs.
     Chris Gray, en “The Cyborg Handbook” (El Manual Cyborg), define un cyborg (abreviatura de organismo cibernético) es una entidad que combina la mecánica con la orgánica. Por ejemplo, una persona a la que se le haya implantado un marcapasos podría considerarse un cyborg, puesto que sería incapaz de sobrevivir sin ese componente mecánico.
     Andy Clark introduce el término de «cyborgs narutales», y hablar de cyborgs naturales “es hablar sobre nosotros, sobre nuestro sentido del yo, y sobre la naturaleza de la mente humana. No se trata de adivinar lo que pronto podría llegar a ser, sino apreciar mejor lo que ya son: criaturas cuyas mentes son especiales precisamente porque están hechas a medida para mezclar y combinar tácticas neuronales, corporales y tecnológicas”.
     En conclusión, según Haraway TODOS somos cyborgs, ¿soy una cyborg? quiero pensar que no yo sólo soy María José y utilizo las nuevas tecnologías para tener una vida más cómoda, ahora bien ¿depender de ellas? NO.

sábado, 16 de octubre de 2010

Epic 2015



    Después de visionar la página de Paleo-future.com y visionar el vídeo Epic 2015, te produce la sensación de que es evidente la evolución que ha sufrido la tecnología y los medios de comunicación, y por tanto, los seres humanos.
En el posteo anterior ya destaqué la noticia que más me había gustado de Paleo-future, entre todas esas predicciones con tantos años de anterioridad, algunas acertadas y otras no tanto.
Pero tras visionar el vídeo de Epic 2015, me quedo impactada que todos esos desarrollos y avances, de los que nos habla, tienen su base en la propia evolución de la información. El vídeo comienza diciendo “en el año 2015 la gente tiene una cantidad y una profundidad de información inimaginable anteriormente”, ¿y no suceda ya eso en el 2010? Es increíble, cualquier persona con internet puede acceder a las webs de los periódicos de todo el mundo y estar continuamente informados, pues esas páginas son actualizadas a lo largo del día por noticias que están aconteciendo en esos momentos. Desde mi habitación y con mi ordenador, puedo leer periódicos de Reino Unido, Francia, Italia, Estados Unidos, Australia,… Sin limitaciones prácticamente, pues si no sabes el idioma usas el ¡traductor!
    Ahora bien, estoy totalmente en desacuerdo con el vídeo en lo referente a la desaparición de la prensa. Es imposible que alguien piense que en unos años la prensa deje de existir, yo lo que creo que desaparecerá en un futuro (quizás no muy lejano) la prensa en formato de papel, al igual que sucederá con los libros. Pero existirán en formato digital, la prensa siempre será la mayor fuente de información para las personas. Es decir, las personas pueden y podrán contribuir a informar y dar sus opiniones, como sucede hoy en día, pero siempre de forma paralela a los grandes medios de comunicación.

martes, 12 de octubre de 2010

Paleo-Future (1882)

     Tras haber ojeado la página web de Paleo-future, me he quedado con una noticia de 1882. http://www.paleofuture.com/blog/2007/6/18/going-to-the-opera-in-the-year-2000-1882.html  
No por la noticia en sí, sino porque me ha asombrado la calidad y perfección de los dibujos de Robida.
Albert Robida, fue dibujante, litógrafo, grabador, caricaturista, periodista y novelista francés. Hacía predicciones y las expresaba a través de sus dibujos. Por ejemplo, en 1882 dibujó el modo como irían las personas a la ópera en el 2000
    
es decir, en autobuses o vehículos privados voladores;  
o que existiría restaurantes muy elevados.

    Como todos sabemos esto no ha sucedido AÚN, pero puede ser perfectamente normal que dentro de unos años utilicemos vehículos voladores para desplazarnos por la ciudad.
    Hoy en día disponemos de cohetes, aviones, helicópteros, y dentro de poco… autobuses aéreos. Ahora, seguramente, no nos libraremos tampoco de “atascos aéreos en hora punta”.


lunes, 11 de octubre de 2010

Una visión apocalíptica de los medios de comunicación social



    Este vídeo creo que realmente da miedo, te abre los ojos de forma inmediata y poco sutil, pues da cifras escalofriantes, ¿no?: menos del 3% de los americanos leen libros, menos del 15% de los americanos leen periódicos,… Entonces, yo me pregunto ¿los europeos, en concreto los españoles, de verdad estamos tan mal? ¿Nos aproximamos a esas cifras?
En el vídeo te presentan, a mi parecer, a los medios de comunicación como una nueva y dominante religión que guía a grandes masas (sociedad) según sus creencias, o más bien según sus intereses. De tal manera, que las personas vestimos como el “tubo” dice, comemos lo que él dice, educamos a nuestros hijos como dice el “tubo”, etc. Es decir, intentan mantener a la sociedad en una burbuja inconsciente.
     Es triste esta realidad, o al menos a mí me lo parece, pero en vez de lamentarnos debemos actuar de inmediato y una buena herramienta de acción para comenzar (además se ve reflejada en el vídeo) es APAGAR LA TELEVISIÓN.
Personalmente, después de haber visionado el vídeo me siento orgullosa conmigo misma, pues la verdad es que a mí la tv no me tiene dominada aún. Prefiero leer un buen libro o charlar antes que ver un programa donde las personas cuentan sus penas o penas ficticias que le han dicho que cuenten a cambio de “salir en la tele”.
     Toda esta dominación de masas pienso que es bastante reciente, pues tengo veinticuatro años recién cumplidos, y hace unos quince años todos l@s ñin@s después del colegio salíamos a la calle a jugar. Éramos tantos jugando (al fútbol, cementerio, comba, la goma, estatua,…) que las calles eran nuestras, no como hoy que son de los vehículos.
Bueno, yo soy de una ciudad de Extremadura, quizás aquí en Madrid no se echa eso de menos porque no lo habéis vivido. Pero ahora, este fin de semana por ejemplo, he llevado a mi prima al parque y no hemos tenido que “guardar turno” para subir al tobogán o a los columpios como tenía que hacer yo hace unos años.
    Esta situación me da mucha pena, porque son además l@s niñ@s y adolescentes, la mayoría que domina los medios de comunicación. Por eso, y entrelazando con el texto de Ziman, está en nuestras manos cambiar esto e intentar evitar esas cifras escandalosas que menciona el vídeo.

Ética y valores. John Ziman

    Bueno, primero quiero decir que personalmente me encantan esta tipología de actividades, donde tienes que pararte un momento a pensar y recapacitar sobre tus acciones, en este caso, sobre contradicciones morales.
    Antes de pasar a comentar mis listas, me gustaría preguntar algo, ¿por qué si eres un profesor de ciencias no puedes realizar este tipo de actividades en tu aula? No veo el motivo por el que un/a profesor/a no intente hacer pensar y recapacitar sobre sus acciones o moral a sus alumnos, independientemente de la materia que imparta.

            Me gusta:                                                             No me gusta:
-     Reírme.                                                            -  Pescar.
-     Leer libros.                                                       -  Oír quejarse.
-     Ver películas.                                                   -  Discutir.
-     Hablar con mi familia y amig@s.
-     Hacer y ver hacer deportes.

     Debo añadir que no estoy muy de acuerdo con John Zidman «No está de nuestra mano, especialmente entre los profesores de ciencias, de intentar cambiar esto». Pero ¿por qué no?, a lo mejor no tenemos que cambiar esos principios éticos erróneos o contradictorios que poseen nuestros alumnos, pero sí que podemos hacerles ver esa controversia, ayudarles a ver ese error y que ellos mismos recapaciten y actúen según sus criterios.
Por ejemplo en mi caso, me gusta mucho hablar y escuchar, sobre todo escuchar, creo que se puede aprender mucho si observas y escuchas a las personas, puedes aprender mucho de ellas. Sin embargo, no me gustan las personas que se quejan constantemente, “pues si no te estás de acuerdo ¡intenta cambiarlo!, pero no te quedes quieta quejándote, ¡actúa!” pienso muchas veces.

Ética y TIC


      Los valores, como nos indica Innerarity en su texto “Cuidado con los valores” (D. Innerarity, 2008), son muy numerosos y variados pero actualmente sufren una crisis. Aunque, esa crisis de valores esconde otros problemas muchos más complejos. Son ocultados bajo esa capa de crisis, porque desconocen las respuestas y soluciones a los problemas, como nos dice el autor «Quien no se aclara, alivia su incomodidad instalándose en alguna evidencia que sea poco discutible».
Como consecuencia a esta defensa de valores, sobre todo morales, se debilitan las ideologías de los partidos políticos democráticos de nuestras sociedades y a los derechos. Los políticos intentan inculcar o imponer los valores que rigen la ideología de su partido a la sociedad, restándole importancia a otros valores mucho más relevantes. Por ello, Innerarity plantea que la génesis de los valores es colectiva, es decir, que no se posee de unos individuos sobre otros. O dicho de otro modo, no se deben quitar los procesos de participación en la sociedad.

     Uno de los ejemplos  de moralización que se me ocurre, es la edificación del Instituto donde estudié. Bueno, primero describiré el centro para que podáis haceros una idea, nos encontramos con tres edificios anexos, sobre todo mi atención va dirigida al edificio donde se encuentran las aulas de Bachillerato. Creo que es mejor que os diga cómo fue bautizado ese edificio por su estructura arquitectónica interior, y a partir de ahí sobrarán seguramente comentarios, Carabanchel.
En la primera reunión del tutor con los padres cuando estudiaba 1º de Bachillerato, mis padres volvieron a casa sorprendidos por el parecido que tenía a una prisión, «cada aula es una “celda” sólo queda que las enumeren».
     Entonces a mí me surgen algunas preguntas ¿realmente creen, autoridades relacionadas con el mundo educativo, que las nuevas normas y leyes ayudan al alumnado? Estos últimos tres años, mientras estudiaba magisterio, entre otras cosas me han enseñado que debo crear una atmósfera positiva en el aula para mejorar el aprendizaje de mis alumnos. Pero ¿cómo se puede crear este positivismo no sólo con tantas prohibiciones y nuevas normar (todas ellas bajo amenazas, «¡si no las cumples te pongo un parte!» si además tienes la sensación físicamente de que estás entrando en una cárcel)? De verdad que personalmente, me gustaría saber que pasaba por la mente del arquitecto que en su día le dijeron que debía diseñar un edificio anexo para un instituto, y acabó construyendo una réplica de una cárcel.

domingo, 3 de octubre de 2010

La ética de los Blogs. Las reglas de Terry Friedman.

    Tras ver numerosos blogs de diferentes temáticas como actualidad, deportes, política y televisión, únicamente he encontrado uno que cumple todas las reglas de Terry Friedman. Este es http://www.blogdetv.com/, que como su dirección indica es un blog dedicado a comentar las noticias más destacadas sobre la televisión española y su programación. En él, no lanzan ataques personales hacia ninguna persona, no son libelos ni sus comentarios son potencialmente criminales, no se ve evidencia alguna de ciberbullying. En este blog cuidan el lenguaje en todos sus comentarios y siguen la regla de lo que no es aceptable en el mundo físico tampoco lo es en el virtual.
     No es difícil incumplir alguna de las reglas de Friedman, pues he podido observar en blogs de actualidad y política que la regla más transgredida suele ser “cuidan el lenguaje” que suele derivar en “lanzar ataques personales” hacia ciertas personalidades. Sin embargo, en ningún blog estudiado he encontrado señal alguna de ciberbullying  o con ideas potencialmente criminales.

Mi Tecnobiografía

    Durante mi período escolar, jugaba básicamente a las barbies y a los tazos con mis amig@s en el recreo del colegio y después en casa de mis herman@s y prim@s, mientras escuchaba a los Backstreet Boys y las Spice Girls. Hasta que llegaron desde Asia unas maquinitas que revolucionaron mi infancia. Estas son:
      La Maquinita del Tetris                                                                               El Tamagotchi
 


















    Por si no era suficiente con la maquinita del tetris y el tamagotchi  aparecieron las primeras consolas. Mis padres nos compraron una consola Nintendo con una, vamos a llamarla “PISTOLA”, más grande que nosotros. Tenías que apoyarla en el hombro y mirar a través de un “teleobjetivo” para disparar a los marcianos.
Los juegos eran unos cartuchos más grandes que las cajas de los CDs de hoy en día.
    Mientras tanto, también empezó una revolución para la generación de mis padres. Digo más para los padres porque nosotros no podíamos usarlos (nada que ver con la actualidad).  Me refiero a la aparición del TELÉFONO MÓVIL LADRILLO, aunque claro, solo podías realizar o recibir llamadas. Pero fue suficiente para que este teléfono influenciara mucho en mí, porque podía hablar con mi padre tras salir del “cole” mientras él seguía trabajando, estuviese donde estuviese.
   Personalmente, creo que estos “aparatos tecnológicos” fueron los primeros que yo conocí, además coinciden con la época del Boom digital, porque este mundo también llegó a la televisión, más concretamente a las series infantiles, porque pasamos de Punky Bruster o Blossom a los Digimos (Monstruos Digitales) o Pokemon.